Guida in dieci punti al buon uso di un maestro (di scrittura, ma anche no)

di giuliomozzi

E’ cominciata la nuova Bottega di narrazione. Dove qualcuno, per scherzo, si rivolge a me o a Gabriele chiamandoci “maestro”, o addirittura “Maestro”. Ho mandato a tutto il gruppo qualche istruzione, e ora – un minimo riveduta – la offro al gentile pubblico di vibrisse. Sempre ricordando che i cosiddetti maestri vanno prima o poi, più o meno garbatamente, fatti fuori.

[Vedi anche la Guida in dieci punti per il buon uso di un apprendista (di scrittura, ma anche no)].

1. I maestri possono sbagliarsi. Quindi bisogna ascoltarli con attenzione e criticarli con altrettanta attenzione. Non è nemmeno detto che i loro sbagli siano particolarmente intelligenti: a volte, come tutti, dicono perfino delle castronerie.

2. I maestri suggeriscono. I loro suggerimenti vanno presi per quello che sono; non sono ordini, non sono diktat, non sono obblighi. Tant’è che spesso, appena hanno finito di suggerire una certa cosa, cominciano a suggerirne una diversa. Il loro lavoro consiste nell’esplorazione delle possibilità.

3. I maestri suggestionano. Le loro suggestioni vanno prese (vedi il punto precedente) come esempi, come possibilità, come intuizioni improvvise di un qualcosa; non certo come indicazioni da eseguire puntualmente. Non bisogna lasciarsi suggestionare, insomma.

4. I maestri sono abituati. In aula sono perfettamente a loro agio. Voi no. Dovete quindi imparare ad abituarvi. Loro vi invitano e vi provocano al confronto dialettico. Dovete tener loro testa.

5. I maestri lavorano su immaginari che non sono i loro immaginari. E qui si vede la loro perizia tecnica. Talvolta, però, alcuni immaginari degli apprendisti conquistano l’immaginazione dei maestri: che a questo punto possono, perdendo un po’ il controllo, diventare invadenti. Righello e bacchettate sulle dita: maestro, sta’ al tuo posto!

6. I maestri sono tenuti, per contratto, a rispondere alle domande. Conviene dunque porre loro delle domande.

7. I maestri non sanno rispondere a tutte tuttissime le domande. Perché voi li chiamate “maestri”, ma sono dei poveruomini come tutti.

8. I maestri vogliono crearvi dei problemi: quei problemi che voi, per ingenuità, non avevate visti; o che, per timore, avevate evitati. Dopodiché, tenuto conto dei punti da 1 a 3, risolvere i problemi è affar vostro.

9. I maestri devono argomentare tutto ciò che dicono; se non lo fanno, richiamateli al loro dovere. Ci sono tuttavia intuizioni che sono scarsamente argomentabili, soprattutto perché sono quasi esclusivamente visive (sono quindi “visioni”: si producono specialmente nella situazione di cui al punto 5). Le visioni hanno il difetto di essere molto suggestive (vedi punto 3) e, nel contempo, in quanto non argomentabili, difficili da criticare (vedi punto 1). Vanno accolte dunque con estrema prudenza e diffidenza.

10. La maestria dei maestri ha dei limiti. Come tutti, i maestri stentano a vedere i propri limiti. Spetta agli apprendisti castigare la loro vanità.

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Tag: Gabriele Dadati